9 novembre 2026
#ioleggoperché 2026: un libro per far crescere la comunità scolastica
Dal 7 al 15 novembre torna la campagna nazionale dedicata alle biblioteche scolastiche. Un’occasione per riflettere sul valore della lettura nella formazione dei ragazzi e sul ruolo condiviso di scuola e famiglia.
Un libro donato a una scuola può incontrare molti lettori, suscitare domande e diventare il punto di partenza di una discussione in classe. È questo lo spirito di #ioleggoperché 2026, l’iniziativa promossa dall’Associazione Italiana Editori per creare e arricchire le biblioteche scolastiche, in corso dal 7 al 15 novembre. La campagna riporta al centro una questione educativa: come rendere i libri una presenza viva nella quotidianità degli studenti? Mettere a disposizione nuovi titoli è un primo passo. Altrettanto importante è accompagnare i ragazzi nella scoperta di letture vicine ai loro interessi, lasciando spazio alla curiosità e alla scelta personale.
#ioleggoperché 2026: le novità dell’edizione
L’undicesima edizione coinvolge, secondo i dati diffusi dagli organizzatori, 30.610 scuole, 4.004 nidi e 4.135 librerie, raggiungendo oltre 4,4 milioni di bambini e ragazzi. Tra le novità figura l’apertura dell’iniziativa ai nidi su tutto il territorio nazionale, dopo una fase di sperimentazione. L’attenzione alla prima infanzia invita a guardare alla lettura come a un percorso che accompagna la crescita. Questo percorso continua durante l’adolescenza, quando cambiano linguaggi, domande e interessi. Anche nella scuola superiore è quindi utile offrire occasioni per incontrare libri diversi, senza dare per scontato che ogni studente abbia già trovato il proprio modo di essere lettore.
Come donare un libro alle scuole
Durante la settimana della campagna è possibile acquistare un libro in una libreria aderente e destinarlo a una delle scuole o dei nidi con cui è gemellata. L’iniziativa comprende scuole statali e paritarie dei diversi gradi di istruzione, purché preventivamente registrate. Prima dell’acquisto è opportuno verificare la struttura destinataria e il relativo gemellaggio. La scelta del volume merita attenzione. Chiedere indicazioni al libraio e conoscere le esigenze della biblioteca destinataria può aiutare a individuare una proposta adatta all’età dei lettori. Un romanzo, una raccolta di racconti, un fumetto o un saggio divulgativo possono offrire punti di ingresso differenti: il valore educativo sta anche nella possibilità di incontrare interessi e sensibilità diverse.
Leggere nella scuola superiore: dare spazio alle domande
Per un adolescente, l’incontro con un libro può diventare un’occasione per interrogarsi su amicizia, identità, responsabilità e futuro. La lettura offre materiali da discutere, interpretazioni da confrontare e parole attraverso cui esprimere il proprio punto di vista.
A scuola questo lavoro può tradursi in attività semplici: motivare un giudizio su un personaggio, individuare le ragioni di una scelta, confrontare due testi oppure spiegare perché un finale convince o lascia perplessi.
Dare valore alle interpretazioni degli studenti significa chiedere loro di argomentare, cercando nel testo elementi a sostegno di ciò che pensano. È una prospettiva educativa che mette in relazione comprensione, ascolto e autonomia di giudizio.
Il ruolo delle famiglie e degli insegnanti
Avvicinare i ragazzi ai libri richiede proposte e disponibilità al dialogo. Può essere utile partire da una passione già presente: lo sport, la tecnologia, i viaggi, la storia o una questione di attualità. Anche domande aperte possono favorire il confronto: quale passaggio ti ha colpito? Quale idea discuteresti con l’autore? A chi consiglieresti questo libro? Lasciare spazio alle preferenze personali permette inoltre di riconoscere che i percorsi di lettura possono essere diversi. L’obiettivo educativo è accompagnare ogni ragazzo verso incontri significativi con i testi, rispettandone tempi e interessi.
Una riflessione per la comunità della Scuola Freud
Per la comunità della Scuola Freud di Milano, questa iniziativa nazionale offre uno spunto per riflettere sulla centralità dello studente anche nell’educazione alla lettura. Mettere la persona al centro significa ascoltare le sue domande, proporre prospettive nuove e aiutarla a costruire opinioni motivate. In questa direzione, un libro può diventare un terreno di incontro tra discipline, esperienze e generazioni. Il messaggio educativo da raccogliere è concreto: offrire ai ragazzi occasioni per scegliere, leggere e condividere ciò che hanno scoperto, affinché la lettura trovi spazio nella loro esperienza quotidiana.
