8 maggio 2026
Il Dottor Daniele Nappo, Rappresentante Legale nonché Fondatore della Scuola Paritaria S. Freud, pone l’attenzione sull’importanza di riconoscere la fragilità non come un limite, ma come una componente autentica della crescita personale. In un contesto sociale e scolastico che spesso richiede perfezione e sicurezza, diventa fondamentale aiutare gli studenti a comprendere e comunicare le proprie emozioni, valorizzando il dialogo, l’ascolto e il coraggio di chiedere aiuto.
Nel mondo di oggi, soprattutto tra adolescenti e studenti, manifestare di essere fragili viene spesso considerato un difetto. Si pensa che si debba apparire sempre sicuri, forti, brillanti, pronti a resistere a ogni pressione senza arrendersi. La scuola, i social, le aspettative degli adulti e il confronto continuo con gli altri creano l'idea che avere paura, sentirsi insicuri o attraversare momenti di tristezza sia qualcosa da nascondere. Eppure filosofia e psicologia ci insegnano il contrario: la fragilità non è una debolezza, ma una parte sostanziale dell'essere umano. Riconoscerla non significa arrendersi, bensì iniziare a conoscersi davvero. Molti filosofi hanno mostrato che non è la perfezione a renderci umani, ma la capacità di confrontarci con i nostri limiti. Anche la psicologia conferma che reprimere la fragilità non aiuta. Il vero rischio, allora, non è essere fragili, ma vergognarsene. Il problema è che una fragilità negata non diventa forza; diventa soltanto solitudine. Al contrario, quando uno studente riesce a dire "sto facendo fatica", "ho paura", "non mi sento all'altezza", compie un atto di coraggio. Domandare aiuto, parlare con un adulto, con un insegnante, con i genitori o con un amico fidato non è debolezza: è un modo intelligente di fronteggiare la realtà. Anche nella scuola questo tema è fondamentale. Spesso gli studenti vengono valutati quasi soltanto in base ai risultati: voti, interrogazioni, verifiche, prestazioni. Ma dietro ogni prestazione c'è una persona, con il suo carattere, la sua storia, le sue paure e le sue risorse. Per questo una scuola davvero educativa non deve limitarsi a chiedere rendimento, ma deve aiutare a dare senso alle emozioni. Educare non vuol dire reclamare ragazzi perfetti, ma accompagnarli a diventare adulti consapevoli.
