28 ottobre 2021
In data 28 ottobre 2021, “Famiglia Cristiana” pubblica una recensione sul nuovo libro scritto dal Legale Rappresentante della Scuola Paritaria S. Freud, Dott. Daniele Nappo, insieme alla Psicoterapeuta dell’Istituto da lui diretto, Dott.ssa Naomi Aceto.
Il testo, dal titolo “Una scuola per tutti. Una Scuola per ognuno”, secondo i giornalisti di Famiglia Cristiana, è la proposta di un nuovo paradigma educativo dove ognuno sia considerato nella sua soggettività come risorsa da valorizzare.
Di seguito in link per visualizzare l’articolo: https://www.famigliacristiana.it/articolo/via-la-competizione-inutile-dalla-formazione-scolastica_81861.aspx
Una scuola diversa dove ciascuno sia considerato nella sua soggettività come una risorsa da valorizzare, come una persona con le sue qualità ma anche con le debolezze e fragilità che, nell'attuale modello educativo e lavorativo, sono dimenticate in nome della competitività e della iper-produttività.
È in questo senso controcorrente e alternativo, se non rivoluzionario, il libro 'Una scuola per tutti, una scuola per ognuno', sottotitolo 'Un nuovo sguardo attento al benessere di ogni studente'.
Scritto dal sociologo Daniele Nappo, fondatore e direttore della scuola superiore paritaria Sigmund Freud (chiamata così non per caso) di Milano, e dalla psicologa e psicoterapeuta cognitivo comportamentale Naomi Aceto, il volume (pp. 223, 18 euro) edito da Giunti Edu, è disponibile in libreria e sui principali canali on line (da Mondadori Store, ad Amazon fino a Libraccio.it).
Il focus è sull’adolescenza, la più difficile fase di transizione all'età adulta e ai suoi problemi sul piano personale e con le istituzioni: il contesto educativo e familiare e quello scolastico, il bullismo, le separazioni, i lutti, l’autolesionismo, la fobia scolare. Il mix di difficoltà che si trovano molto spesso ad affrontare le ragazze e i ragazzi. E quasi sempre da soli.
Ed è qui che la scuola - nelle tesi degli autori - deve cambiare passo: capire i giovani, comprendere davvero le loro emozioni, dare risposte come il dialogo educativo e la didattica persuasiva che punta alla partecipazione e all’inclusività. E molto di più: per esempio l'andare a scuola senza fare scuola, cioè vivere nuove esperienze cognitive e sociali o organizzare una scuola centrata sullo studente e non meramente sul voto.
Al centro di tutto l’apprendimento sereno e consapevole, lo star bene con se stessi e i compagni, un rapporto di condivisione e corresponsabilità con gli insegnanti e i genitori.
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