Il nostro laboratorio di Informatica e il laboratorio di Elettronica assicurano tecnologie d’avanguardia:
una postazione informatica per ciascun alunno, con la possibilità dunque di personalizzarla.
Tra le strutture moderne si segnala la lavagna multimediale che permette la proiezione di ricerche e tesine anche in occasione della prova orale agli esami di Stato, ove la prova deve avanzare con un progetto presentato dal candidato a documentazione delle abilità acquisite nel corso dell’indirizzo di studi informatici prescelto.
Cosa si intende per multimedialità?
si può grossolanamente tradurre in "con molti mezzi". Si parla di contenuti multimediali, specie in ambito informatico, quando per comunicare un'informazione riguardo a qualcosa ci si avvale di molti media, cioè mezzi di comunicazione diversi: immagini in movimento (video), immagini statiche (fotografie), musica e testo. La nuova frontiera della comunicazione mobile risiede senza dubbio nella possibilità di ricevere e inviare contenuti multimediali con il proprio strumento portatile.
Cosa offrono attualmente i supporti multimediali all'insegnamento?
offrono l'occasione affinché la scuola possa ridefinire il suo impianto culturale, la sua forma di insegnamento, le sue modalità di interazione. La multimedialità non è semplicemente un nuovo supporto entro il quale far veicolare i vecchi contenuti di conoscenza. E' qualche cosa di più, è qualche cosa di radicalmente diverso: è la revisione di questi contenuti, la revisione di questi impianti; è la mobilitazione di energie e di creatività in direzioni assolutamente nuove per la scuola. Ne risulta allora l'esigenza, per una scuola che effettivamente voglia prendere sul serio la multimedialità, di ripensare la propria identità, ridefinendo i propri ambiti di sapere e il proprio rapporto con i giovani.
Con l'uso del PC, come cambia l'apprendimento per gli studenti ?
Cambia in direzioni che sono reali, che sono certamente molto importanti . Cambia il rapporto diretto che si stabilisce con la fonte di conoscenza: c'è un incremento di fisiologia e di psicologia nell'apprendimento multimediale, cioè partecipa tutto il corpo. Il corpo stesso, e non solo l'intelligenza e la mente, diventa un soggetto di apprendimento. C'è un elemento manuale, caratteristico della interattività, che non va per nulla trascurato; c'è una dimensione di immersione, con tutto ciò che questo comporta al livello di proiezioni, processi di identificazione, che aprono all'universo e dell'affettività dell'apprendimento, secondo modalità decisamente nuove.
Lo studente di fronte al computer addirittura come insegnante rispetto all'adulto, perché le sue strutture mentali lo rendono naturalmente più capace di apprendere il funzionamento del medium elettronico. E' vero tutto questo e cosa comporta per l'insegnante e per l’allievo?
E' assolutamente vero. Io studente, oggi in particolare, è un essere naturalmente multimediale, cioè che si serve di tutti gli elementi, di tutti gli strumenti, per entrare in rapporto con il mondo e con se stesso. Non è ancora un adulto, vincolato dal controllo tipico della comunicazione scritta. E' appunto un essere in formazione, che accoglie tutti gli elementi utili a lui per porsi in rapporto con il mondo. Ecco, questo essere multimediali in modo naturale è una caratteristica che non bisogna assolutamente reprimere o trascurare; al contrario, è un qualcosa che va assolutamente coltivato e, deve diventare anche una caratteristica del nuovo docente. Cioè il nuovo docente, per mantenere la sua identità di adulto che forma, deve comunque diventare studente, cioè deve comunque trovare il modo di entrare in sintonia con questo essere multimediale, diventando anch'egli un essere multimediale. Solo facendosi studente, e quindi entrando in comunicazione può mantenere e sviluppare la sua identità di adulto che forma.
